关键词： 电催化加氢脱氧   酚类衍生物   混合模型化合物   产物选择性  

摘要： 酚类衍生物是生物油的关键组分,对其电催化加氢(ECH)性质的深入理解对于高效利用生物油至关重要。基于此种考量,本工作研究了生物油中代表性物质愈创木酚的电催化加氢性能,探讨了其电催化加氢的反应机制、转化率和产品选择性在不同反应条件下(温度:40−80℃,高氯酸浓度:0.2–1.0 mol/L,电流强度:(–10)–(–150)mA)的变化。同时,也探索了愈创木酚中间产物(2-甲氧基环己酮和环己酮)等对其电催化加氢的影响。结果表明,愈创木酚的ECH转化率随温度和电流强度的提高而增加,但高氯酸浓度的增加则对转化率具有相反的影响。同时发现,中间产物的存在增强了愈创木酚的电催化加氢转化率,尤其是2-甲氧基环己酮,其效果更为显著。在此基础上,对其他种酚类衍生物(包括苯酚、邻苯二酚、愈创木酚、丁香酚和香草醛)及其混合物的电催化加氢机制的进一步研究中发现,模型化合物的电催化转化率与苯环上官能团的复杂程度成反比。在其中结构最简单的苯酚具有最高的转化率(89.34%),而由于结构更复杂,香草醛的转化率最低,仅为46.79%。同时,在多组分混合物的电催化加氢研究中发现,模型化合物的协同和竞争机制将显著影响各自的转化率。

关键词： 高中化学   情思共生   情感教学  

摘要： 高中阶段,情思共生课堂具体指同时兼顾学生课堂情感体验和有效思考,创造新课堂,促进学生智力与非智力因素的有序发展,帮助学生丰富学习经验,提高学习兴趣,潜移默化地实现对化学学科素养的培养。教师在教学活动中巧妙地创设教学情境,合理设计情感线,通过问题串与项目任务群的建设创建情思共生课堂,从而营造轻松和谐的课堂氛围,提高学生学习成绩。

关键词： 多智能体强化学习   智能规划   启发式搜索   探索效率  

摘要： 目前深度强化学习算法在不同应用领域中已经取得诸多成果,然而在多智能体任务领域中,往往面临大规模的具有稀疏奖励的非稳态环境,低探索效率问题仍是一大挑战。由于智能规划能够根据任务的初始状态和目标状态快速制定出决策方案,该方案能够作为各智能体的初始策略,并为其探索过程提供有效指导,因此尝试将智能规划与多智能体强化学习进行结合求解,并且提出统一模型UniMP(a Unified model for Multi-agent Reinforcement Learning and AI Planning)。在此基础上,设计并建立相应的问题求解机制。首先,将多智能体强化学习任务转化为智能决策任务;其次,对其执行启发式搜索,以得到一组宏观目标,进而指导强化学习的训练,使得各智能体能够进行更加高效的探索。在多智能体即时战略对抗场景StarCraftⅡ的各地图以及RMAICS战车模拟对战环境下进行实验,结果表明累计奖励值和胜率均有显著提升,从而验证了统一模型的可行性、求解机制的有效性以及所提算法灵活应对强化学习环境突发情况的能力。

关键词： 高中化学   电化学   单元教学   系统认知   模型建构  

摘要： 基于模型建构的单元教学可实现电化学模块的系统思维建构,通过化学电源的科学发展史认识电池的构成要素,建构原电池认识模型及电解池的认识模型,并统一电化学系统认知模型,寻找其共同的认识视角,将电化学的认识思路转化为电化学问题的解决思路,从装置维度和原理维度二维视角分析问题,进而解决复杂的电化学问题。

关键词： 情境   任务   活动   评价   初中化学  

摘要： 新课程标准下的初中化学课堂教学,教师应以学生心理特征为切入点,调动学生的学习积极性,并为学生构建真实教学情境,帮助学生感受化学魅力,帮助学生获得对化学学习的成功体验,同时要让学生在真实情境下进行科学探究,培养学生的实验探究能力。因此,初中化学教师要以课程标准为指导,结合实际情况,运用先进的教学方法与策略,让课堂教学活动可以体现出情境、任务、活动、评价的理念。课堂教学活动中不仅要注重知识的传授和技能训练,还要加强学生情感态度和价值观的培养。通过师生之间、生生之间的互动合作,让课堂成为学生学习发展的舞台,促进学生实现全面发展。

关键词： 股票代码   经营业绩   产业布局   精细化学品   保密协议   全资子公司   交易价格   交易各方  

摘要： 2024年3月25日,南通江天化学股份有限公司(股票代码:300927)发布公告称,为持续推进公司在化工新材料产业链上的延伸、拓展公司产业布局、提升经营业绩,公司正在筹划以现金方式购买三大雅精细化学品(南通)有限公司100%股权。如交易完成,三大雅公司将成为江天化学全资子公司。本次交易尚处于筹划阶段,目前交易各方除签署保密协议外尚未签署任何其他协议,交易方案、交易价格等核心要素仍需进一步协商,尚需交易各方履行必要的决策、审批程序。

关键词： 掌握学习论   三线四步   分层作业  

摘要： 作业除了巩固和评价的功能外,也是学生学习的重要载体.依托作业的科学设置可以有效帮助学生实现能力的再次进阶.通过一段时间的教学思考与实践积累,以化学方程式的教学为载体,从学生分层、作业分层、布置与辅导分层、评价分层4个步骤着手,对分层作业实践做一个整理和研究,促进更多学生基于自身基础的更好发展.

关键词： 核心素养   义务教育阶段   初中化学   化学课程标准   跨学科教学   综合实践活动   育人价值   课程内容  

摘要： 《义务教育化学课程标准(2022年版)》首次将“跨学科实践活动”纳入课程内容,提出设立跨学科主题学习活动,倡导用创新思维重构教育生态,指向全面提升学生的核心素养,以此彰显义务教育阶段化学课程的育人价值。本文通过梳理整合初中化学与生物、地理、物理等学科相关知识的联系,以探究如何以化学学科为中心开展跨学科综合实践活动。

关键词： 真实性   项目化学习   高中政治  

摘要： 项目化学习应该基于真实的问题情境,提升学生的实践力、迁移力与政治学科核心素养。一是依托生活与真实情境,让项目选择“有根”。二是立足真实实践,演绎情境精彩,让项目实施“有趣”。三是搭建真实平台,实施多元呈现,让展示评价“有料”。以统编版高中思想政治必修二“加快完善社会主义市场经济体制综合探究”为例进行策略构建。

关键词： 高中化学教学   学生创新能力   培养策略  

摘要： 在高中化学学科中融入创新能力培养的目标是保障课堂教学质量的重要手段,可有效解决当前化学教学期间遇到的各类问题,同时也充分调动了学生的学习积极性,帮助学生培养了良好的发散性、逻辑性思维方式,为学生的深入学习提供了有力支撑。文章从高中化学教学中存在的问题入手,分析出现此类状况的具体原因,并重点分析高中化学教学中学生创新能力培养策略,以期帮助学生在掌握知识点的同时培养其科学创新能力,将提升学生综合素养作为目标开展针对性教学,为后续的高中化学课堂教学工作指明改革方向。